O que é metacognição? Eu sei que é sobre pensar em como você pensa, mas é muito amplo. Melhor definição?

Este é o meu artigo reflexivo sobre o qual tenho que escrever. O tópico é sobre como usar o conceito de metacognição para escrever um artigo reflexivo sobre ser um estudante de inglês.

8 respostas

  • butterflykisses427Resposta favorita

    Estratégias para refletir sobre os processos de aprendizagem

    Metacognição, ou 'pensar sobre como uma pessoa pensa', é uma das ferramentas mais importantes para a aprendizagem ao longo da vida. Pessoas versadas em metacognição entendem o poder de se perguntar por que e buscar respostas para essa pergunta em uma infinidade de cenários. Essas pessoas são o epítome de alunos para o resto da vida, e um dos objetivos de muitas escolas é produzir alunos para a vida toda. Assim, a metacognição do aluno, ou a capacidade do aluno de analisar seu próprio aprendizado e progresso, está se tornando cada vez mais importante em muitas escolas. Nesta semana, oferecemos dicas para incentivar a aprendizagem dos alunos por meio da metacognição.



    Está refletindo em suas habilidades de estudo. Digamos que você tirou um D em seu último teste. Você reflete sobre o que fez para se preparar para um teste. Depois, você muda um pouco as suas estratégias e tira um B no próximo teste. Você reflete sobre o que você fez de forma diferente e pensa se funcionou ou não e se ajusta a partir daí. Você está basicamente monitorando seus hábitos de estudo e o que funciona para você e quais mudanças precisam ser feitas.

    Em termos de inglês. Digamos que você escreva um trabalho final. Leva uma eternidade para escrever e você só tira C. Bem, primeiro você reflete sobre sua pesquisa. Descubra maneiras de reduzir seu tempo de pesquisa e também maneiras melhores de encontrar materiais de pesquisa. Além disso, você reflete sobre como escreveu o trabalho de conclusão de curso. Você começou com um esboço, etc.

    Em suma, estar atento, refletir e ajustar a maneira como você aprende e como vai do ponto a ao b.

    Fonte (s): http: //www.glencoe.com/sec/teachingtoday/weeklytip ...
  • Anônimo

    Existem vários sistemas para melhorar a visão de forma rápida e natural.

    Para saber como fazer isso, você pode descobrir aqui uma técnica compelte focada em pesquisas feitas por algum pesquisador, por um preço miserável: (http://getyourvisionbacknow.keysolve.net/)

    Posso fornecer apenas algumas dicas, porém recomendo dar uma olhada na técnica que postei acima ... para ilustração você pode levar mais sustento que contenha vitamina A, por exemplo, cenoura pode ajudar a melhorar naturalmente sua visão. Da mesma forma, podemos fazer exercícios com segurança. Existem exercícios, por exemplo, girar o globo ocular para formar um quadrado indetectável, que são constantemente recomendados pelos médicos para melhorar a visão. Não penso rapidamente, pois não existe uma abordagem rápida para atingir o objetivo. Os vegetarianos podem ajudar a melhorar a visão. Eu aceito pelo fato de que sou vegetariano e meu poder de miopia permanece o mesmo sem qualquer aumento após cerca de 2 anos. O médico ficou surpreso com o fato de que adolescentes na minha idade normalmente terão um aumento máximo, já que estamos continuamente olhando para a TV, jogando no computador e lendo. Não sei se é totalmente verdade ou não, ainda influencia um pouco no resultado. De qualquer forma, proponho verificar a conexão que postei.

  • Tonya G

    Repassamos esse tópico em minha aula de psicologia cognitiva. Foi há vários anos, mas me lembro um pouco sobre isso. Metacognição é estar ciente de seus processos de pensamento. Quando você está aprendendo o material, é estar ciente de como você aprende, reconhecer se você compreendeu ou não o material e saber o que você precisa fazer para entender melhor o que está aprendendo. Espero que isto ajude.

  • Anônimo

    aqui está a boa notícia:

    Você pode melhorar sua visão simplesmente aprendendo, naturalmente e praticando a maneira correta de ver por alguns pequenos minutos por dia.

    Você pode verificar este método com base em pesquisas científicas: http://www.goobypls.com/r/rd.asp?gid=413

    se os óculos forem usados ​​continuamente ao longo do tempo, a visão deficiente geralmente piorará. Essencialmente, o que os óculos fazem é travar os olhos em seu estado refrativo e, para ver através de suas lentes, você deve manter a visão deficiente que as lentes foram projetadas para corrigir.

    'Restaurar minha visão? programa você vai ser levado pela mão, ele mostra como melhorar sua visão de forma natural, solução permanente e completa.

    venus em libra homem

    Até a American Optometric Association foi forçada a admitir essas coisas!

    O segredo para restaurar a visão naturalmente

    E tenho certeza que você não vai se arrepender de sua decisão

  • Agente C

    .

    .. pensando em como você pensa.

    .. isso é uma classe inteira ali .. deixa pra lá apenas um papel.

    .. autoconsciência? vivo ou não? pense no cérebro de um estudante de inglês .. como a autoconsciência define seu papel.

    .. pode ser.

    .

  • Reivax

    Pensando em como sua mente funciona

  • iSwim4ever

    bem, eu sempre penso nisso

    Eu me pergunto

    você já imaginou

    como você se perguntou

    e maravilhe-se com suas maravilhas --- espere, SEM TRABALHO DE CASA!

  • Anônimo

    Metacognição

    1) METACOGNIÇÃO consiste em três elementos básicos:

    Desenvolvendo um plano de ação

    Manter / monitorar o plano

    Avaliando o plano

    Antes - Quando você estiver desenvolvendo o plano de ação, pergunte-se:

    O que em meu conhecimento anterior me ajudará nessa tarefa específica?

    Em que direção eu quero que meu pensamento me leve?

    O que devo fazer primeiro?

    Por que estou lendo esta seleção?

    Quanto tempo tenho para concluir a tarefa?

    Durante - Quando você estiver mantendo / monitorando o plano de ação, pergunte-se:

    Como eu estou indo?

    Estou no caminho certo?

    Como devo proceder?

    Que informação é importante lembrar?

    Devo seguir em uma direção diferente?

    Devo ajustar o ritmo dependendo da dificuldade?

    O que devo fazer se não entender?

    Depois - Quando você estiver avaliando o plano de ação, pergunte-se:

    Eu me saí bem?

    Meu curso particular de pensamento produziu mais ou menos do que eu esperava?

    O que eu poderia ter feito diferente?

    Como posso aplicar essa linha de pensamento a outros problemas?

    Eu preciso voltar atrás na tarefa para preencher alguns 'espaços em branco' no meu entendimento?

    http: //www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/students/le ...

    dois)

    Definições de conceito

    Compilado por Pang Chang, Rose Creswick, Baranda Fermin e Ashley Yost

    Ver Mapa Conceitual

    Instrução Ancorada

    Definição: a instrução ancorada é uma abordagem de aprendizagem baseada em problemas que desenvolve conhecimento útil e flexível, mas não inerente. Os alunos desenvolvem esquemas ativamente por meio de aprendizagem significativa, agregando novos conhecimentos. A aprendizagem é conceituada, o que significa que as atividades devem ser projetadas em torno de uma 'âncora' que forneça cenários realistas e autênticos.

    Aplicação: Esta abordagem pode ser usada por professores junto com tecnologia de vídeo ou sites organizados que levam as crianças em passeios virtuais para a aprendizagem baseada em descoberta por meio da manipulação e questionamento da situação de aprendizagem.

    Origens

    Woolfolk, A.E. (1998). Psicologia Educacional. Boston: Allyn e Bacon.

    Instrução Ancorada. www.personal.psu.edu/faculty/t/a/tak10/AI.html

    Atividade Autêntica

    Definição: a atividade autêntica se conecta a um problema da vida real e trata de situações que os alunos encontram no mundo exterior. Em vez de trabalhar muito ou memorizar fatos, eles aprendem informações que se aplicam a situações que eles encontraram e encontrarão. Atividades autênticas são situações de aprendizagem significativas.

    Aplicação: Os professores podem levar os alunos em viagens de campo e incorporar o aprendizado centrado no problema na sala de aula. Os professores devem incorporar situações do ambiente dos alunos nas atividades de sala de aula. Usar uma calculadora para equilibrar um talão de cheques ou programas de computador para projetar uma ponte de faz de conta são dois exemplos.

    Fonte

    Woolfolk, A.E. (1998). Psicologia Educacional. Boston: Allyn e Bacon.

    Avaliação Autêntica

    Definição: Avaliação que avalia as tarefas aplicáveis ​​a situações da vida real. Tem como objetivo avaliar uma ampla gama de habilidades. Ele também tenta avaliar o processo, bem como o produto e valoriza as estratégias mentais usadas na realização de uma tarefa.

    Aplicação: Ocorre em situações da vida real e em demonstrações em vários estágios que requerem um conhecimento de 'por que' e 'como'. É rico, multidimensional e possui formatos variados. Um exemplo seria um professor exigindo que os alunos criem um portfólio. Oportunidades de autoavaliação pelos alunos são necessárias. Os tipos de avaliações autênticas são listas de verificação, rubricas, portfólios, projetos de alunos, observação e avaliações de pares e autoavaliação e escalas de classificação.

    Origens

    Woolfolk, A.E. (1998). Psicologia Educacional. Boston: Allyn e Bacon.

    O que é avaliação autêntica? Houghton Mifflin Company, 197. www.eduplace.com/rdg/res/litass/auth.html

    Atributos de mídia

    Definição: os atributos de mídia são aspectos de uma determinada fonte de mídia que controlam sua capacidade de lidar com certas estratégias e métodos instrucionais.

    Aplicativos: Por exemplo, a impressão pode ser usada em uma sala de aula para fornecer informações que podem ser facilmente visualizadas on-line ou de outra forma. Os alunos podem se envolver em atividades interativas via Internet para obter diferentes pontos de vista sobre o mesmo assunto.

    Fonte

    Atributos de mídia. http://home.att.net/~arlington/mattrib.htm

    Aprendizagem e cognição situadas

    Definição: Aprendizagem situada é a aprendizagem e o conhecimento obtidos em determinadas situações. Geralmente, o conhecimento obtido com a situação não é muito aplicável em outra situação. O conhecimento na aprendizagem situada é o conhecimento adquirido ao longo da história da situação.

    Aplicação: Este conceito pode ser aplicado por meio de atividades que requeiram que os alunos utilizem conhecimentos específicos como ferramentas em novas situações.

    Origens

    Woolfolk, A.E. (1998). Psicologia Educacional. Boston: Allyn e Bacon.

    Edwards, J. & Robyler, M.D. (2000) Integrating Educational Technology Into Teaching. Prentice-Hall, Inc: New Jersey.

    Aprendizagem Cooperativa e Colaborativa

    leitura de palmas das linhas do casamento

    Definição: A aprendizagem cooperativa e colaborativa envolve grupos de alunos onde trabalham juntos em um determinado problema ou tarefa. Eles são avaliados individual e coletivamente. Eles são capazes de usar seus esquemas enquanto trabalham em assuntos que acham interessantes.

    Aplicação: Os professores podem desafiar os alunos por meio de tarefas explicadas com palavras claras. Os grupos devem ser pequenos para promover a contribuição de todos os membros. Por exemplo, um grupo pode representar uma peça ou estar envolvido em uma atividade de quebra-cabeças.

    Origens

    Woolfolk, A.E. (1998). Psicologia Educacional. Boston: Allyn e Bacon.

    O que são Aprendizagem Cooperativa e Colaborativa? Conceito para a sala de aula. http: //www.thirteen.org/wnetschool/concept2class/m ...

    Andaime

    Definição: regular o diálogo com as crianças, mantendo a conversa logo acima do nível em que podem realizar atividades por conta própria. À medida que as crianças aprendem, os professores continuam a apoiar a criança, mas atribuem a ela cada vez mais responsabilidade pela atividade. Este conceito foi apelidado de 'andaime' por Jeremy Bruner e seus colegas.

    Aplicação: O andaime é mais bem executado na sala de aula colaborativa. Embora seja possível consegui-lo por meio de tutoria individual, esse método não se mostrou ideal. O andaime está associado a Vygotsky e ocorre quando os professores colocam os alunos na zona de desenvolvimento proximal por meio da discussão em sala de aula.

    Fonte

    O que é a sala de aula colaborativa? http: //www.ncrel.org/sdrs/areas/rpl_esys/collab.ht ...

    Transferir

    Definição: Transferência é a transmissão de conhecimento. Pode ocorrer à medida que as crianças interagem com a sociedade que as cerca.

    Aplicação: A transferência de conhecimento pode ser facilitada por professores colocando os alunos em desequilíbrio por meio de discussões em sala de aula ou trabalho em grupo. Um nível ideal de desequilíbrio criará na criança um desejo maior de compreender o mundo ao seu redor, e ela será mais receptiva à transferência de fatos, conceitos e idéias.

    Fonte

    Marek, E.A. & Cavello, A. (1997). O Ciclo de Aprendizagem: Ciências do Ensino Fundamental e Além. Portsmouth: Heinemann.

    Aprendizagem autorregulada

    Definição: De acordo com Piaget, a aprendizagem autorregulada ocorre em equilíbrio quando o aluno não está sendo empurrado por uma força interna ou externa para assimilar novos conhecimentos.

    Aplicação: O professor, segundo Piaget, deve estar atento à aprendizagem autorregulada e deve estimular os alunos a irem mais longe. Esse objetivo pode ser alcançado por meio de salas de aula colaborativas e discussões em grupo. Piaget também foi um defensor vocal de pequenos grupos.

    Fonte

    Marek, E.A. & Cavello, A. (1997). O Ciclo de Aprendizagem: Ciências do Ensino Fundamental e Além. Portsmouth: Heinemann.

    Perspectivas Múltiplas

    Definição: os problemas são abordados de mais de uma perspectiva, usando várias analogias ou uma ampla gama de exemplos. Em vez de mostrar aos alunos apenas uma maneira de entender um conceito, os professores devem fornecer várias visualizações e técnicas para uma explicação mais completa.

    Aplicação: Os professores podem mostrar aos alunos mais de uma maneira de resolver um problema, como diferentes abordagens de multiplicação ou diferentes maneiras de encontrar informações de pesquisa. Na leitura, várias estratégias podem ser ensinadas a fim de ampliar os recursos intelectuais dos alunos. A revisão de informações em diferentes contextos ao longo do ano pode ensinar aos alunos várias perspectivas.

    Fonte

    Woolfolk, A.E. (1998). Psicologia Educacional. Boston: Allyn e Bacon.

    Comunidade de Alunos

    Definição: Em uma comunidade de alunos, o (s) professor (es) e os alunos trabalham juntos de forma colaborativa e com propósito em situações do mundo real para criar um ambiente de aprendizagem específico. A classe forma um ambiente familiar que permite aos alunos aumentar a interação, formar uma compreensão mais profunda do material e ter mais responsabilidade sobre seu próprio aprendizado.

    Aplicação: A classe precisa de um objetivo ou propósito comum para trabalhar. Atividades de natureza colaborativa também promovem uma comunidade de alunos. Outras aplicações podem ser discussão aberta, trabalho em grupo e um projeto de classe onde todos desempenham um papel.

    Fonte

    Tompkins, Gail.E. (1997). Alfabetização para o Século 21. Upper Saddle River, Nova Jersey: Prentice-Hall, Inc.

    http://www.thecol.org/col.html

    Inteligência Distribuída

    Definição: Cada aluno tem seu próprio armazenamento de conhecimento e pode se tornar um especialista nessa área específica. Alunos com conhecimentos diferentes podem se reunir, cada um trazendo algo diferente, para resolver a tarefa.

    Aplicação: Isso pode ser feito pelo uso de aprendizagem colaborativa com pequenos grupos, tutoria entre pares e atividades em grupo quebra-cabeças. Além disso, os alunos podem resolver problemas como equipes, cada pessoa contribuindo com algo diferente.

    Fonte

    Woolfolk, A.E. (1998). Psicologia Educacional. Boston: Allyn e Bacon.

    Ensino Recíproco

    Definição: o ensino recíproco é um método usado para ensinar aos alunos estratégias para melhorar a compreensão da leitura. Professor e alunos trabalham em grupos colaborativos onde o professor modela estratégias para os alunos; as estratégias promovem a discussão dos alunos, o que favorece a compreensão da leitura. Este método inclui resumir o conteúdo da leitura, fazer uma pergunta sobre a ideia principal, esclarecer as partes difíceis e prever o que acontecerá a seguir.

    Aplicação: O ensino recíproco pode ser usado para melhorar a compreensão da leitura de todos os textos. O ensino recíproco leva os alunos a questionar e dar sentido às leituras. Essa estratégia é eficaz para todos os níveis de leitores.

    Origens

    Woolfolk, A.E. (1998). Psicologia Educacional. Boston: Allyn e Bacon.

    Berk, L.E. (2000). Desenvolvimento infantil. 5ª Ed. Boston: Allyn e Bacon.

    Aprendizagem Generativa

    Definição: Aprendizagem Gerativa é um modelo de aprendizagem onde os alunos participam ativamente na construção de seu conhecimento e o torna significativo, formando conexões entre conceitos. Com a aprendizagem generativa, os alunos constroem sobre o conhecimento anterior, bem como constroem novos conhecimentos.

    Aplicação: Usar o diagrama de Venn como um organizador avançado seria uma aplicação de aprendizagem generativa. Com o diagrama de Venn, os alunos fazem conexões observando as diferenças e semelhanças em duas ou mais ideias. A aprendizagem gerativa também pode ser aplicada à resolução de problemas. Os alunos referem-se ao seu conhecimento prévio das informações relativas à situação para gerar uma solução.

    Origens

    Aprendizagem generativa (ambientes) http: //www.aln.org/alnweb/magazine/issue1/sener/ge ...

    Aprendizagem generativa http://www.ed.psu.edu/nasa/genetxt.html

    aries sol leo lua

    Aprendizagem baseada em problemas

    Definição: A aprendizagem baseada em problemas é uma tarefa autêntica em que os alunos aprendem por meio da experiência com problemas / situações realistas. Os problemas podem ter mais de uma solução. A aprendizagem baseada em problemas incentiva os alunos a pensar além de meros cálculos matemáticos.

    Aplicação: Na educação matemática, a aprendizagem baseada em problemas pode ser usada para tornar a aprendizagem significativa para os alunos. A aprendizagem baseada em problemas requer que os alunos se comuniquem e trabalhem em grupos para encontrar soluções.

    Origens

    Woolfolk, A.E. (1998). Psicologia Educacional. Boston: Allyn e Bacon.

    Wheatley, G.H. (1999). Ambientes de aprendizagem eficazes para alunos promissores do ensino fundamental e médio. Em L. Sheffield (Ed.), Developing Mathematically Promising Students (pp. 71-80). Reston, VA: Conselho Nacional de Professores de Matemática.

    Metacognição

    Definição: Metacognição é a consciência dos próprios processos de pensamento e de como eles funcionam. Inclui conhecimento declarativo sobre o aluno, fatores que o influenciam e maneiras como o aluno pode melhorar a experiência de aprendizagem (ou seja, habilidades, estratégias, etc. que são necessárias para realizar a aprendizagem ou atividade).

    Aplicação: Este conhecimento pode ser usado pelo professor e pelo aluno para ajudar a regular o pensamento, a aprendizagem e a motivação dos alunos. A metacognição também é um componente essencial do processo de compreensão da leitura.

    Fonte

    Woolfolk, A.E. (1998). Psicologia Educacional. Boston: Allyn e Bacon.

    Aprendizagem Cognitiva

    Definição: A relação entre um especialista e um aluno menos experiente que resulta na aquisição de conhecimentos e habilidades por parte do novato sob a orientação do especialista.

    Aplicação: Um emparelhamento desse tipo é uma ótima maneira de garantir que o trabalho em grupo seja significativo. Pode ser usado em escolas para motivar os alunos com autoeficácia ou focar em questões a prestar atenção, porque eles podem ser colocados em pares com um aluno menos experiente e usados ​​como tutor ou colega de estudo.

    Fonte

    Woolfolk, A.E. (1998). Psicologia Educacional. Boston: Allyn e Bacon.

    Conversa Substantiva

    Definição: conversa substantiva é aquela que pode ocorrer em uma sala de aula que tenta ou realmente aumenta a compreensão do conteúdo de um assunto.

    Aplicação: Conversa substantiva é o tipo de conversa que deve ocorrer para que o aprendizado do aluno seja significativo. A avaliação das discussões em sala de aula e das discussões em grupo / trabalho / discussão deve ser baseada, pelo menos em parte, no nível da conversa substantiva que ocorre.

    Fonte

    A visão de um administrador de aprendizagem autêntica. Padrões de instrução autênticos.

    http://www.coe.missouri.edu/~vlib/David's.html

    Desequilíbrio

    Desequilíbrio: Um componente da Teoria de Piaget. É o estado que ocorre dentro de um aluno quando ele percebe que seus esquemas existentes são inadequados para o problema que estão tentando resolver ou para a compreensão das novas informações apresentadas.

    Aplicação: Os professores podem usar este estado como uma ferramenta motivacional. Se usado corretamente, esse estado mental pode despertar a curiosidade e criar fluxo dentro de seus alunos.

    Fonte

    Woolfolk, A.E. (1998). Psicologia Educacional. Boston: Allyn e Bacon.

    Zona de Desenvolvimento Proximal

    Definição: Componente da Teoria de Piaget. Esta é uma fase / local no processo de aprendizagem em que os alunos podem dominar uma tarefa ou conceito se receberem ajuda e suporte adequados.

    Aplicação: Este é um ótimo momento para apresentar os grupos JIGSAW e vários outros tipos de aprendizagem colaborativa. Ajudar os alunos a se ajudarem durante essa fase é uma grande oportunidade para aumentar a autoeficácia, bem como os níveis de habilidade e conhecimento.

    Fonte

    Woolfolk, A.E. (1998). Psicologia Educacional. Boston: Allyn e Bacon.

    http: //students.ou.edu/C/Pang.Chang-1/concepts.htm ...

    Fonte (s): OU: http: //www.ask.com/web? Q = O que + é + metacognição & qsr ...